Навчання грамоти. Закріплення вміння вимовляти звук [ ф ] , вивчення букви Ф, ф (еф).

Тема: Закріплення вміння вимовляти звук [ ф ] , вивчення букви Ф, ф (еф).

Мета: вивчити букву ф, закріпити її звукові значення; формувати в учнів уміння читати склади й слова з буквою ф; розвивати в школярів фонетичний слух, мовлення; поповнити словниковий запас першокласників новими словами; виховувати бажання читати.

І етап. Орієнтація

-         Діти, на вулиці вже весна, сяє сонечко, і тому у нас всіх гарний настрій.

-         Зверніть свою увагу – у вас на партах теж сонечка.

-         Нехай протягом уроку буде сонячний  настрій у всіх.

-         Урок розпочався, подивіться на таблицю і сядьте правильно!

-         На уроці читання ми вивчаємо нові звуки, букви і вчимося читати. Сьогодні у нас незвичайний урок. До нас на урок завітала гостя.

-         Подивіться на екран. Хто це?

-         Так, це фея.

-         А ви знаєте хто така фея?

-         Відповіді дітей

-         Так, а тепер давайте звернимось до словникової скарбнички.                   …     . Прочитай .

-          Фея – це маленька казкова істота, яка володіє особливими здібностями.

ІІ етап. Цілепокладання

-         Погляньте на нашу красуню фею. Вимовте слово фея. Назвіть перший звук цього слова.

-         А ви знаєте якою буквою він позначається? (Ні)

-         А чому? (Бо цю букву ми ще не вчили)

-         Так ось, сьогодні на уроці ми будемо вчити букву  «еф».

-         Діти, чи потрібно цю букву нам вивчати? (Так)

-         А навіщо? (Щоб вміти читати слова з цією буквою)

ІІІ етап. Проектування

-         Щоб стати розумними і дуже добре запам’ятати нашу букву, наша гостя пропонує вам працювати за таким планом.

1)    Мовна розминка.

2)    Знайомство із звуком.

3)    Знайомство з буквою.

4)    Робота в зошиті.

5)    Робота з книжкою.

6)    Гра «Плутанка».

7)    Робота в парах.

-         Щоб ваше сонечко на парті засяяло ясними промінчиками, потрібно правильно виконувати всі завдання плану і ще ви дізнаєтеся, що вам сказала фея.

ІУ етап. Організація виконання планової діяльності учнів.

1.     Щоб розпочати вивчати новий звук і букву давайте зробимо зарядку ротика:

                                   Покажіть, як шумить листя;

                                   Як гуде вітер;

                                   Як коник цокає копитом;

                                   Покажіть, яке смачне варення.

-         Продовжуємо розминку для ротика. Повторіть останній склад 3 рази.

                            Гречана каша-ша-ша-ша.

                            Листа пишу-шу-шу-шу.

                            Цуцик м’ячик стереже-же-же-же.

                            Книжку бережу-жу-жу-жу

-         Молодці! Ви гарно провели мовну розминку, намалюйте перший промінчик сонечку, і фея вам дарує  першу букву.

2. Ви зробили розминку, тепер можемо ознайомитися з новим звуком.

-         Навесні розквітає багато квітів. Ця квітка називається фуксія (демонструю).

-         Вимовте слово фуксія. Який перший звук? Вимовте його.

-         Що нам допомогло вимовити цей звук? (Губи).

Отже, який цей звук? (Приголосний).

-         Як ви його чуєте? (Твердо).

-         Правильно. Давайте зробимо звукову модель до цього слова.

-         Хто може самостіно цю роботу виконати? Виконуйте

-         Виставляємо модель слова фуксія (один біля дошки, а решта на листочках)

-         Хто виконував це завдання самостійно – перевірте себеі поставте промінчик.

-         А ця квітка називається фіалка (демонструю).

-         Вимовте слово фіалка. Який перший звук? Вимовте його.

-         Як ви його чуєте? (Пом’якшено).

-         Правильно. Давайте зробимо звукову модель до цього слова.

-         Хто може самостіно цю роботу виконати? Виконуйте

-         Виставляємо модель слова фіалка(один біля дошки, а решта на листочках)

-         Хто виконував це завдання самостійно – перевірте себе і поставте промінчик.

-         Вимовте перший звук у слові фуксія і перший звук у слові фіалка.

-         Що ви помітили? Чи однаково вимовляються ці звуки?

-         А зараз закріпимо свої знання. Гра «Друзі Тіма і Тома».( Дівчатка будуть друзями Тіма, а хлопчики друзями Тома).

Фонтан, фірма, ферма, фіалки, фотоапарат, фіранки,фазан, фініш.

-         Ми гарно провели гру. Хто не помилився – поставте собі промінчик.

-         А в яких словах зустрічається цей звук?

Послухайте віршик і запам’ятайте ці слова.

          У фортеці серед гаю

          Гарна фея проживає.

          Там у неї ферма власна

          І фазани є прекрасні.

          Фея кличе спозаранку

          Всіх фазанів до сніданку.

-         Які слова ви запам’ятали? Назвіть їх.

-         Молодці! Ви уважно слухали вірш і правильно назвали слова, тож не забувайте про промінчик.

-         Тепер послухайте значення незнайомих слів.

Фортеця - це міцна капітальна споруда  для оборони від ворогів.

Ферма – це сільськогосподарське підприємство, що  займається розведенням тварин.

-         Так які нові звуки зустрілися в цих словах. Назвіть їх. ([ ф ],[ ф`])

-         А тим часом фея вам дарує  другу букву.

3. Коли ми ознайомились із звуками [ ф ],[ ф`], то настав час знайомитися із буквою.

Вірш: Що це, що це за підскоки?

           Це ж у кого руки в боки?

           Буква  Ф на довгій ніжці

           Пострибала по доріжці.

(Демонструю друковану букву «еф». Показую її місце  алфавіті. Діти, а ви покажіть її місце у букварі ).

4.     Фізхвилинка (коротка)

-         Поставте руки в боки, як у букви Ф, покрутіться до сусіда, до мене, а тепер до наших гостей, знову до мене, присядьте, а тепер тихенько сідайте.

-         Так якою буквою позначаються звуки [ ф ],[ ф`] – «еф»

-         Молодці! Фея вам дарує третю букву.

5. Щоб досконало вивчити нову букву, треба навчитися її друкувати.

-         Відкрийте зошити.Пояснення вчителя: велика і мала букви мають однакову форму. Складається буква «еф» з двох півовалів і прямої лінії між ними. (Поки діти друкують розказую: діти, це остання буква , яку ми вивчимо на  сьогоднішньому уроці. Ця буква і звук не були властиві українській мові. Вона запозичена з грецької і вживається в тих словах, які прийшли до нас з інших мов.)

-         Поставте промінчики, хто гарно надрукував букву.

-         Коли ви вже знаєте букву «еф», то давайте прочитаємо злиття звука      [ ф ] з усіма голосними.

            Фа  фо  фу  фе  фи  фі

-         Які букви вказують на твердість звука [ ф ]?

-         Яка буква пом’якшує звук [ ф ]?

-         Не забудьте домалювати ще один промінчик.

-         Молодці! Фея вам дарує четверту букву.

      6.А наступне завдання феї «Робота з букварем». Розгорніть Буквар.

а) Назвіть слова у віночку, які мають букву «еф» (Фізаліс, фіалка, фазан, флокси, фламінго, флейта)

- Який перший звук? Твердий чи пом’якшений?

б) Читання складів: І ряд – відкриті склади;

                                  ІІ ряд – обернені склади;

                                  ІІІ ряд – читання третьої схеми складів.

в) Читання «зигзагу» слів по черзі.

г) Читання колонок слів «ланцюжком».

7.     Молодці! Ви гарно прочитали склади та слова, не забувайте про промінчики і я гадаю, що настав час перепочити.

Фізхвилинка

         д) Діти , кого ви бачите на малюнку? (Цуценя)

- Ви бачите, яке воно стурбоване?

- Як ви думаєте, що з ним могло статися?

- Я вам прочитаю текст про цуценя, а ви запам’ятайте його кличку.

- Яка кличка в цуцика? (Фунтик)

- А як ви гадаєте, куди ж поділася кісточка?

- А вам цікаво, які далі пригоди були у Фунтика?

- Так давайте спочатку прочитаємо слова, які зустрінуться у тексті.

- У тексті вам зустрінуться незнайомі слова- послухайте їхнє значення

Шубовснути – пірнути з розбігу у воду

Парник – утеплене приміщення для вирощування овочів, зелені.

- А тепер послухайте текст про пригоди Фунтика.

                             Кого першого зустрів Фунтик? Другого, наступного?

                             Він отримав від них відповідь?

-Напівголосне повторне читання тексту учнями.

                             Так яких тваринок зустрів Фунтик?

                             Де Фунтик знайшов кісточку?

-         Молодці!Ви гарно попрацювали , намалюйте промінчик і фея вам дарує п’яту  букву.

8.     Далі – гра «Плутанка». Розплутайте клубок слів і моделей до них - з'єднавши їх лініями.

Фара

Фішка

Ферма

Фокус

-         Перевірте, чи привильно ви виконали завданя.

-         Молодці! Ви гарно впоралися із завданням, домальовуйте ще один промінчик  і фея вам дарує наступну букву.

9.     А останнє завдання від феї – це робота в парах. Ця робота передбачає  узгоджену роботу. Вам потрібно прочитати деформовані слова.

Фотоапарат

Фазан

Фламінго

Фабрика

-         Молодці! Ви гарно впоралися із останнім завданням, малюйте промінчик сонечкуі фея вам дарує  букву.

10.           Підсумок уроку

-         Яку букву ви сьогодні вивчили?

-         Які звуки вона позначає?

-         Назвіть три слова із звуком [ ф ].

-         Назвіть три слова із звуком [ ф`].

-         Що для вас було найбільш  цікавим на уроці?

-         А у кого виникли труднощі?

-         При виконанні яких завдань?

-         Ви хочете дізнатися, що сказала фея?

-         Із розсипаних букв складіть і прочитайте слово.

-         Ану погляньте на свої сонечка, багато на них промінчиків?Це ваші сонечка стали яснішими від ваших знань.

11.           Цінення учнів

-         Я задоволена роботою…

-         Мене дуже вразили…

-         Хвалю за активність

Я сподіваюся, що… будуть більш уважнішими

Привіт першій вчительці від 5 класу Радіонівської ЗОШ

Оздоролення учнів

Відпочинок учнів. Оздоровлення

Майстер – клас Тема. Розвиток творчих здібностей учнів під час формування природничих понять на уроках природознавства в початкових класах.

Майстер – клас

Тема. Розвиток творчих здібностей учнів під час формування природничих понять на уроках природознавства в початкових класах.

Мета:представити комплекс методичних прийомів та методів роботи з

           учнями на уроках природознавства;

           розглянути нові аспекти розвитку творчих здібностей учнів під час

          формування природничих понять;

           створити умови для зростання педагогічної  майстерності

          вчителів початкових класів;

          активізація пізнавальної діяльності всіх учасників роботи майстер -

          класу.

Обладнання: таблиці, екран, мультимедійний проектор.

I   Підготовчо-організаційний момент.  

1.Привітання. Вправа «Знайомство».

2. Вправа «Витинанка».

а)Виготовлення витинанки.

 Серветку скласти навпіл і відірвати куток серветки на вибір, не повторюючи за керівником.  (Повторити це завдання декілька разів, т.б. знову скласти серветку і відірвати куток).

б)Презентація витинанок ( серед представлених робіт витинанки з різними візерунками)

- Чому серед такої кількості робіт нема повторення візерунка витинанки?

У цих витинанках розкривається творчість кожного вчителя. Ми – різні, ми – творчі вчителі, тому пропоную об’єднатися в групи для подальшої роботи.

4. Об’єднання у три групи «Я – творчий учитель!»

5. Вправа «Фантастична добавка!»

Були у матері  Природи дві донечки такої вроди:

хто їх побачив хоч на мить - не міг забути й розлюбить.

Голубооку звали Флора.

 У неї очі, наче зорі, завжди замріяна, тендітна, ласкава, ніжна та привітна.

А Фауна - швидка, як вітер, могла й за птахами летіти, і за оленями стрибати та з білочками пустувати.

Обидві світ живий любили, відтак його боготворили.

То ж вирішила мудра мати в придане їм дарунки дати:

мрійливій Флорі світ рослинний, а жвавій Фауні - тваринний,

щоб берегли і доглядали, від всього злого захищали.

Живуть в легендах і понині живого світу дві богині.

Колись люди вірили в богів - покровителів усього живого на землі. Такою покровителькою рослин була Флора, а покровителькою тварин богиня Фауна. Тому рослинний світ називають флорою, а тваринний - фауною. Людині потрібно постійно жити в єдності з природою, а не бути тільки її міщанським споживачем.

Саме ми, вчителі, формуючи початкові поняття флори та фауни, привчаємо любити природу та постійно жити в єдності з нею.

Сьогодні, на занятті ми розглянемо нові аспекти розвитку творчих здібностей учнів під час формування природничих понять.    

Сучасна школа ставить перед собою завдання  не лише навчити учнів грамотно писати, читати, рахувати, а й вчитись самостійно працювати з додатковою літературою, реалізувати свій творчий потенціал, комунікативні можливості.

Незважаючи на розуміння важливості навчання у новий спосіб, зміни у початковій школі відбуваються складно. Освітня реформа буде мати успіх, якщо кожен учитель буде реформатором власного щоденного досвіду. Чудовий перший крок на шляху до змін  - це обрання тих стратегій активного навчання, які здійснити найлегше.

Застосування інтерактивних технологій висуває певні вимоги до структури уроку. Структура інтерактивного уроку містить п’ять етапів: мотивації, оголошення теми та очікуваних результатів, надання необхідної інформації, інтерактивної вправи, підбиття підсумків і оцінювання результатів уроку. Сьогодні на занятті ми  розглянемо тільки три етапи інтерактивного уроку: мотивація навчання, оголошення теми та очікуваних результатів, рефлексія (підбиття підсумків і оцінювання результатів уроку).

II Основна частина

Мотивація навчання

Метою цього етапу є сфокусувати увагу учнів на проблемі й викликати інтерес до теми уроку. Мотивація є своєрідною психологічною паузою, яка дає змогу дітям насамперед усвідомити, що вони зараз почнуть інший (після попереднього уроку) предмет, що перед ними інші завдання. Використовуються прийоми, що створюють проблемні ситуації, викликають в учнів зацікавленість, здивування, інтерес до змісту та процесу, а також

налаштовують учнів на розв'язання певних проблем.

Вправа 1. Вилучи зайве (на екрані таблиці)

·        Вилучи назви птахів і прочитай вислів.

Природа – наша мати.

·        Вилучи назви цифр і прочитай вислів.

Природа - це казка, яку треба читати серцем.

·        Вилучи назви звірів і прочитай вислів.

Природа – не храм, а майстерня…

Вправа №2  Роз’єднай слова, постав розділові знаки і прочитай.

Рослини – безцінний дар природи.

Хліб – батько, а вода – мати.

Оголошення теми та очікуваних результатів

Задачі:

•      забезпечити розуміння учнями змісту їхньої діяльності:

•      чого повинні досягти учні  на уроці і чого від них чекає вчитель.

         Для того, щоб почати з учнями спільний процес навчання, потрібно:

•       назвати тему уроку або попросити з учнів прочитати її;

•      якщо назва теми містить нові слова, звернути на це увагу учнів;

•      попросити когось з учнів оголосити очікувані результати за записом на дошці, зробленим заздалегідь;

 пояснити, як ви будете оцінювати їхні досягнення  в балах.

Щоб назвати тему уроку пропоную учням  ігри:

Вправа №1    Гра «Дешифрувальник».

 

Шифр: 1621 (Вода)                               Шифр: 32550 (Земля)

Шифр: 76592 (Сонце)

Вправа №2        Гра «Морський бій».

                

В- 2, А – 7, Є – 2, Д – 5, Ж – 9, З – 5, Б – 10 (Тварини)

З-7, Е-3, В-1,Б-4, Є-3, Ж-3, И-6  (Рослини )

А-5, Е-2, И-6, А -3, Б-10  (Гриби)

Рефлексія

Функції цього етапу уроку:

•      пояснити зміст опрацьованого;

•      порівняти реальні результати з очікуванням;

•      проаналізувати, чому сталося так чи інакше;

•      зробити висновки;

•      скласти план подальших дій.

Вправа №1.  Сенкан (вірш у 5рядків, який синтезує інформацію і факти у стисле висловлювання, що описує тему).

Сенкан складається за такою формою:

1рядок – тема (звичайно іменник);

2рядок – опис (звичайно 2 прикметники);

3рядок – дія (звичайно 3 дієслова);

4 рядок – ставлення (фраза, яка складається з 4 слів і висловлює ставлення до теми);

5 рядок – перефразування сутності( синонім до першого слова).

Вправа №2. Незакінчене речення.

Застосовую заздалегідь схеми опори:

Схема№1

Я знав…                            

Я дізнався ….

Я був здивований …

Це мені знадобиться…

Схема №2

-         Чим займалися на уроці?

-         Що  дізналися нового?

-         Що сподобалося?

-         Своє враження від уроку позначте  на дошці.

Схема №3

·        Сьогоднішній урок навчив мене …

·        На уроці для мене найбільш важливим було …

Вправа №3. Абетковий суп.

Розрізати азбуку, вилучивши з неї букви ь,и. й.

Кожен учень витягує з кошика по літері та придумує підсумкове речення, яке починається з цієї літери.

III Афішування, презентація представленої роботи (рефлексія)

Учасники висловлюють свої враження від проведеного заняття, застосовуючи вправу «Крісло автора».

Використана  література

·        Інноваційні технології в початковій школі /Автори-упорядники:В.П.Телячук, О.В.Лесіна.- Х.:Вид.група «Основа»: «Тріада +»,2007.-240с.-(серія «Педагогічні інновації. Майстерня»);

·        Інноваційні технології в початковій школі.-К.:Шк.світ,2008.-112с.-(Бібліотека «Шкільного світу»)