Використання проектної технології в початковій школі на уроках природознавства в 2-му класі

https://drive.google.com/file/d/0B3dRkNFO4ICHNC1HM2lOTEdVMHc/view?usp=sharing

Навчальний проект "Як готуються рослини до зими"

https://drive.google.com/file/d/0B3dRkNFO4ICHNDFrTWI5TmlmN3M/view?usp=sharing

Конспект уроку Літературні казки 2 клас

https://drive.google.com/file/d/0B3dRkNFO4ICHU3lkRnFabDZGNTA/view?usp=sharing

Презентація до уроку Літературне читання 2 клас

https://drive.google.com/file/d/0B3dRkNFO4ICHeWRSUjBrZWN6bEU/view?usp=sharing

Орієнтовні вимоги до оцінювання учнів початкових класів

https://drive.google.com/file/d/0B3dRkNFO4ICHLXdySTJVTVpsODA/view?usp=sharing

Перший урок 2016 року

 https://drive.google.com/file/d/0B3dRkNFO4ICHSDZnTEZyemxWZ0k/view?usp=sharing

Презентації до уроків

https://drive.google.com/file/d/0B3dRkNFO4ICHUUZVRG5QZlB5RVE/view?usp=sharinghttps://drive.google.com/file/d/0B3dRkNFO4ICHZjRGcmVQY1pOSWM/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/0B3dRkNFO4ICHb0tzTElGeG1fb1U/view?usp=sharing

Методичний посібник. Дидактичні ігри для подолання помилок читання Граємо і читаємо без помилок

https://drive.google.com/file/d/0B3dRkNFO4ICHZ0hXVG9oV1dmZTg/view?usp=sharing

Методичний посібник. ДИДАКТИЧНІ ВПРАВИ ДЛЯ УСНОГО РАХУНКУ В 1 КЛАСІ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ ТА В ПОЗАУРОЧНИЙ ЧАС

https://drive.google.com/file/d/0B3dRkNFO4ICHNlVTS0xQdUc1RTQ/view?usp=sharing

Методичний посібник. Збірка методичних рекомендацій для вчителів щодо організації роботи за здоров’язберігаючими технологіями.

https://drive.google.com/file/d/0B3dRkNFO4ICHNjNwZ2tzSXY3NFk/view?usp=sharing

Презентація до уроку природознавства 3 клас

https://drive.google.com/file/d/0B3dRkNFO4ICHTWlIRllYM3Rkd0U/view?usp=sharing

Природознавство 3 клас. ЯК ОХОРОНЯТИ ПОВІТРЯ ВІД ЗАБРУДНЕННЯ?

https://drive.google.com/file/d/0B3dRkNFO4ICHSGVMaEhFNm11ckE/view?usp=sharing

Презентація до уроку Природознавства

https://drive.google.com/file/d/0B3dRkNFO4ICHb0tzTElGeG1fb1U/view?usp=sharing

Урок з природознавства.Чим звірі відрізняються від інших тварин?

https://drive.google.com/file/d/0B3dRkNFO4ICHb0tzTElGeG1fb1U/view?usp=sharing

Зимова мандрівка. Зимовий календар

https://drive.google.com/file/d/0B3dRkNFO4ICHRFVKRWRSbnl4Nkk/view?usp=sharing

Презентація до Першого уроку «Щоб у серці жила Батьківщина: до 25-річчя незалежності України».

https://drive.google.com/file/d/0B3dRkNFO4ICHVm92dzhSUlMwRk0/view?usp=sharing

Учнівська презентація. Вічна мандрівниця

https://drive.google.com/file/d/0B3dRkNFO4ICHeEh3QU9YUTR6eWs/view?usp=sharing

Міні - проект. Облаштовуємо нашу планету

https://drive.google.com/file/d/0B3dRkNFO4ICHTllMTjZETnNmRmc/view?usp=sharing

Учнівський проект. Зелене диво Землі

https://drive.google.com/file/d/0B3dRkNFO4ICHMER2anlXTGdldU0/view?usp=sharing

Презентація до уроку

https://drive.google.com/file/d/0B3dRkNFO4ICHZjRGcmVQY1pOSWM/view?usp=sharing

Природознавство. Дерева, кущі, трав'янисті рослини

Тема. Дерева, кущі, трав'янисті рослини

Мета: ознайомити учнів із різноманітним світом рослин. Учити порівнювати дерева, кущі, трав'янисті рослини. Формувати ключові компетентності – вміння вчитися, працювати у взаємодії, соціальну; предметні компетентності - розвивати спостережливість, вміння порівнювати, аналізувати, робити висновки. Виховувати допитливість, інтерес до вивчення рідної природи, бажання берегти і вирощувати  рослини.

Обладнання: ППЗ, відеофайл, слайди, написи на дошці, ілюстрації до теми, гербарій.

Тип уроку: комбінований

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

►► «Хвилинка синоптика»

—    Яка зараз пора року?

—    Який місяць?

—    Яке число?

—    Тепло чи холодно надворі?

—    Який стан неба?

—    Чи були сьогодні протягом дня опади?

- Чому говорять, що «Грудень зиму починає, а рік закінчує?»

-Яку корисну справу для природи ми можемо робити взимку?

II. Актуалізація опорних знань

1.     Репродуктивна бесіда

-      Що ми вивчали на попередніх уроках природознавства? (Рослини)

-      До якої природи належать рослини? (До живої)

-      Чому? (Вони мають всі ознаки живих організмів: народжуються, ростуть, дихають, живляться,розмножуються, дають потомство і відмирають).

2.     Перегляд відеофайла “Світ навколо нас». Бесіда за змістом.

-      Які об’єкти живої  і неживої природи ви бачили?

3.     Гра «Вирости рослину»

-      Діти, чи потрібно вирощувати рослини? Яку користь вони приносять? (Очищують повітря, є кормом для деяких тварин, продуктом харчування для людей, милують око,прикрашають навколишній світ)

-      Я пропоную вам пограти у гру «Вирости рослину». Щоб на екрані умовно виросла рослина, потрібно пригадати будову рослини і значення кожного органа.

-      Частина рослини, що знаходиться в грунті? (Корінь). Яку функцію він виконує? (Вбирає з грунту воду, поживні речовини, закріплює рослину в грунті).

-      Частина рослини, що знаходиться над грунтом? (Стебло).

Яку функцію виконує стебло. (Транспортує воду і поживні речовини від кореня до інших органів рослини).

-      Які органи рослини знаходяться на стеблі? (Листя, квіти)

-      Що з'являється пізніше на місці квітів?  (Плоди)

-      Що знаходиться у плодах? (Насіння).

-      Молодці, діти, ви правильно дали відповіді на всі запитання і умовно виростили рослину. Як вона називається? (Соняшник). Чим цікава ця рослина? (Її голівка завжди повернута в той бік, де знаходиться сонце.). А чим корисна ця рослина? (З її плодів виготовляють олію.) Коли настане весна, обов’язково посадіть якусь рослину разом з батьками, вже не умовно, а насправді

III. Мотивація навчальної діяльності

-      Діти, сьогодні на уроці ми продовжимо говорити про рослини. А що саме ми вивчимо, ви дізнаєтесь, коли відновите речення, поставивши слова по порядку. (природі, у , Групи, рослин)

-      Ми ознайомимося з групами рослин, які існують у природі, навчимося визначати основні істотні ознаки представників кожної групи, будемо порівнювати рослини, що належать до різних груп.

V. Сприймання і усвідомлення нового матеріалу

1. Віртуальна мандрівка

- Діти, зараз ми віртуально помандруємо у різноманітний світ рослин за допомогою повітряного транспорту. Що це за транспорт, відгадайте. «Не птах, а літає. Не літак, а катає. Могутній пропелер має. «

- Уявіть себе на борту вертольота.

- Погляньте з висоти на землю. Які рослини ви бачите? (Дерева)

—    Дерева високі, тому ви побачили їх із вертольота. Вони становлять найвищий ярус. Для того, щоб побачити нижчі рослини,  доведеться спуститися на землю.

-      Ось ми приземлися на лісовій галявині.

 Давайте вийдемо з вертольота і роззирнемося довкола. Ось дерева,які ми бачили з вертольота. Як вони називаються? (Дуб, ялина, горобина). Дерева утворюють найвищий ярус рослинності. Як називаються рослини, що другі за висотою після дерев? (Кущі). Кущі утворюють середній ярус. А що знаходиться у нас під ногами? (Трава). Буйне різнотрав’я  або трав’янисті рослини утворюють третій найнижчий ярус рослинності.

2.     Перегляд ППЗ

-З'ясуємо, чим відрізняються в природі дерева,кущі і травянисті рослини?  Для цього переглянемо фрагмент навчальної програми.

3.     Бесіда з елементами розповіді

-Отже, виділимо основні істотні ознаки представників кожної групи.  

У дерев один дерев’янистий стовбур, гілки дерева починаються на деякій відстані від землі й утворюють крону. У кущів  є декілька дерев’янистих стебел із гілками, що починаються відразу від землі.

У трав’янистих рослин один або декілька не дерев’янистих, тобто м’яких, соковитих, зелених стебел.

Якими ще ознаками, крім названих нами істотних, відрізняються кущі, дерева і травянисті рослини.

(Висотою, формою стебла, листків тощо.)

Назвіть  групи рослин, які існують у природі.

Запам’ятайте, що всі рослини – це живі істоти, які треба оберігати, про які треба піклуватися.

4.     Фізхвилинка

VI. Узагальнення і систематизація вивченого

1.     Робота з підручником с. 47, завд.1,2

2.     Дидактична гра «Розподіли рослини по групах»

-      У декого з вас на партах є ілюстрації із зображенням рослини. Розгляньте рослину, пригадайте, як вона називається. Визначте, до якої групи вона належить. Займіть місце у відповідній групі. (Троє учнів тримають у руках назви груп.  Діти обирають відповідну групу).

3.     Дидактична гра «Впізнай рослину» (робота в групах)

-      Кожна група буде досліджувати орган рослини, який лежить у файлі. Уважно роздивіться орган рослини. Відшукайте на екрані рослину, якій належить цей орган. Повідомте класу її назву. Скажіть, до якої групи належить ця рослина. Свою думку обґрунтуйте.

4.     Дослідницько-пошукова робота в групах

-      Відгадайте загадку: «Не джміль, не бджола, не оса, а жалить. Що це?»

Який саме орган кропиви жалить? Про це нам повідомить учень, що підготував цю інформацію.

«Листя і стебла кропиви вкриті великою кількістю жалких волосинок. Вони мають жалкі клітини, які містять їдку рідину. Коли ми торкаємося листка, волосинка проколює шкіру, верхня частина волосинки відламується і в ранку потрапляє вміст жалкої клітини.»

-     Дістаньте з конверта стебельце кропиви. За допомогою лупи розгляньте листя і стебло. Відшукайте жалкі волосинки.  Обережно доторкніться до них. Що ви відчули? Засушена кропива жалить, але набагато слабше, ніж жива. До якої групи рослин належить кропива? (Трав’яниста рослина)

-     Наша звичайна кропива  –  не лише жалкий бур’ян, це ще й лікарська рослина. Її листя і молоді пагони їстівні, вони багаті на вітаміни А, С, К. Це чудовий засіб проти авітамінозу. Кропива зупиняє кровотечу. З коріння кропиви роблять жовту, а з листя – зелену фарбу.

5.     Гра «Яка рослина зайва?

- Визначте, яка рослина не відповідає істотним ознакам певної групи

 7.  Робота в зошитах с.20

VII. Підсумок уроку

-     Отже, ми досягли поставленої мети на уроці. А саме головне, діти, ми з вами запам’ятали, що треба бути природі другом. Берегти все живе навкруги. Зараз учень прочитає вірш про те, як треба ставитися до природи.

Презентація до уроку

https://docs.google.com/presentation/d/1nW1RYGPZ04myvBygpWSZeSn4YLy9YC1eP8fUXOKS63Q/edit?usp=sharing

Навчання грамоти. Закріплення вміння вимовляти звук [ ф ] , вивчення букви Ф, ф (еф).

Тема: Закріплення вміння вимовляти звук [ ф ] , вивчення букви Ф, ф (еф).

Мета: вивчити букву ф, закріпити її звукові значення; формувати в учнів уміння читати склади й слова з буквою ф; розвивати в школярів фонетичний слух, мовлення; поповнити словниковий запас першокласників новими словами; виховувати бажання читати.

І етап. Орієнтація

-         Діти, на вулиці вже весна, сяє сонечко, і тому у нас всіх гарний настрій.

-         Зверніть свою увагу – у вас на партах теж сонечка.

-         Нехай протягом уроку буде сонячний  настрій у всіх.

-         Урок розпочався, подивіться на таблицю і сядьте правильно!

-         На уроці читання ми вивчаємо нові звуки, букви і вчимося читати. Сьогодні у нас незвичайний урок. До нас на урок завітала гостя.

-         Подивіться на екран. Хто це?

-         Так, це фея.

-         А ви знаєте хто така фея?

-         Відповіді дітей

-         Так, а тепер давайте звернимось до словникової скарбнички.                   …     . Прочитай .

-          Фея – це маленька казкова істота, яка володіє особливими здібностями.

ІІ етап. Цілепокладання

-         Погляньте на нашу красуню фею. Вимовте слово фея. Назвіть перший звук цього слова.

-         А ви знаєте якою буквою він позначається? (Ні)

-         А чому? (Бо цю букву ми ще не вчили)

-         Так ось, сьогодні на уроці ми будемо вчити букву  «еф».

-         Діти, чи потрібно цю букву нам вивчати? (Так)

-         А навіщо? (Щоб вміти читати слова з цією буквою)

ІІІ етап. Проектування

-         Щоб стати розумними і дуже добре запам’ятати нашу букву, наша гостя пропонує вам працювати за таким планом.

1)    Мовна розминка.

2)    Знайомство із звуком.

3)    Знайомство з буквою.

4)    Робота в зошиті.

5)    Робота з книжкою.

6)    Гра «Плутанка».

7)    Робота в парах.

-         Щоб ваше сонечко на парті засяяло ясними промінчиками, потрібно правильно виконувати всі завдання плану і ще ви дізнаєтеся, що вам сказала фея.

ІУ етап. Організація виконання планової діяльності учнів.

1.     Щоб розпочати вивчати новий звук і букву давайте зробимо зарядку ротика:

                                   Покажіть, як шумить листя;

                                   Як гуде вітер;

                                   Як коник цокає копитом;

                                   Покажіть, яке смачне варення.

-         Продовжуємо розминку для ротика. Повторіть останній склад 3 рази.

                            Гречана каша-ша-ша-ша.

                            Листа пишу-шу-шу-шу.

                            Цуцик м’ячик стереже-же-же-же.

                            Книжку бережу-жу-жу-жу

-         Молодці! Ви гарно провели мовну розминку, намалюйте перший промінчик сонечку, і фея вам дарує  першу букву.

2. Ви зробили розминку, тепер можемо ознайомитися з новим звуком.

-         Навесні розквітає багато квітів. Ця квітка називається фуксія (демонструю).

-         Вимовте слово фуксія. Який перший звук? Вимовте його.

-         Що нам допомогло вимовити цей звук? (Губи).

Отже, який цей звук? (Приголосний).

-         Як ви його чуєте? (Твердо).

-         Правильно. Давайте зробимо звукову модель до цього слова.

-         Хто може самостіно цю роботу виконати? Виконуйте

-         Виставляємо модель слова фуксія (один біля дошки, а решта на листочках)

-         Хто виконував це завдання самостійно – перевірте себеі поставте промінчик.

-         А ця квітка називається фіалка (демонструю).

-         Вимовте слово фіалка. Який перший звук? Вимовте його.

-         Як ви його чуєте? (Пом’якшено).

-         Правильно. Давайте зробимо звукову модель до цього слова.

-         Хто може самостіно цю роботу виконати? Виконуйте

-         Виставляємо модель слова фіалка(один біля дошки, а решта на листочках)

-         Хто виконував це завдання самостійно – перевірте себе і поставте промінчик.

-         Вимовте перший звук у слові фуксія і перший звук у слові фіалка.

-         Що ви помітили? Чи однаково вимовляються ці звуки?

-         А зараз закріпимо свої знання. Гра «Друзі Тіма і Тома».( Дівчатка будуть друзями Тіма, а хлопчики друзями Тома).

Фонтан, фірма, ферма, фіалки, фотоапарат, фіранки,фазан, фініш.

-         Ми гарно провели гру. Хто не помилився – поставте собі промінчик.

-         А в яких словах зустрічається цей звук?

Послухайте віршик і запам’ятайте ці слова.

          У фортеці серед гаю

          Гарна фея проживає.

          Там у неї ферма власна

          І фазани є прекрасні.

          Фея кличе спозаранку

          Всіх фазанів до сніданку.

-         Які слова ви запам’ятали? Назвіть їх.

-         Молодці! Ви уважно слухали вірш і правильно назвали слова, тож не забувайте про промінчик.

-         Тепер послухайте значення незнайомих слів.

Фортеця - це міцна капітальна споруда  для оборони від ворогів.

Ферма – це сільськогосподарське підприємство, що  займається розведенням тварин.

-         Так які нові звуки зустрілися в цих словах. Назвіть їх. ([ ф ],[ ф`])

-         А тим часом фея вам дарує  другу букву.

3. Коли ми ознайомились із звуками [ ф ],[ ф`], то настав час знайомитися із буквою.

Вірш: Що це, що це за підскоки?

           Це ж у кого руки в боки?

           Буква  Ф на довгій ніжці

           Пострибала по доріжці.

(Демонструю друковану букву «еф». Показую її місце  алфавіті. Діти, а ви покажіть її місце у букварі ).

4.     Фізхвилинка (коротка)

-         Поставте руки в боки, як у букви Ф, покрутіться до сусіда, до мене, а тепер до наших гостей, знову до мене, присядьте, а тепер тихенько сідайте.

-         Так якою буквою позначаються звуки [ ф ],[ ф`] – «еф»

-         Молодці! Фея вам дарує третю букву.

5. Щоб досконало вивчити нову букву, треба навчитися її друкувати.

-         Відкрийте зошити.Пояснення вчителя: велика і мала букви мають однакову форму. Складається буква «еф» з двох півовалів і прямої лінії між ними. (Поки діти друкують розказую: діти, це остання буква , яку ми вивчимо на  сьогоднішньому уроці. Ця буква і звук не були властиві українській мові. Вона запозичена з грецької і вживається в тих словах, які прийшли до нас з інших мов.)

-         Поставте промінчики, хто гарно надрукував букву.

-         Коли ви вже знаєте букву «еф», то давайте прочитаємо злиття звука      [ ф ] з усіма голосними.

            Фа  фо  фу  фе  фи  фі

-         Які букви вказують на твердість звука [ ф ]?

-         Яка буква пом’якшує звук [ ф ]?

-         Не забудьте домалювати ще один промінчик.

-         Молодці! Фея вам дарує четверту букву.

      6.А наступне завдання феї «Робота з букварем». Розгорніть Буквар.

а) Назвіть слова у віночку, які мають букву «еф» (Фізаліс, фіалка, фазан, флокси, фламінго, флейта)

- Який перший звук? Твердий чи пом’якшений?

б) Читання складів: І ряд – відкриті склади;

                                  ІІ ряд – обернені склади;

                                  ІІІ ряд – читання третьої схеми складів.

в) Читання «зигзагу» слів по черзі.

г) Читання колонок слів «ланцюжком».

7.     Молодці! Ви гарно прочитали склади та слова, не забувайте про промінчики і я гадаю, що настав час перепочити.

Фізхвилинка

         д) Діти , кого ви бачите на малюнку? (Цуценя)

- Ви бачите, яке воно стурбоване?

- Як ви думаєте, що з ним могло статися?

- Я вам прочитаю текст про цуценя, а ви запам’ятайте його кличку.

- Яка кличка в цуцика? (Фунтик)

- А як ви гадаєте, куди ж поділася кісточка?

- А вам цікаво, які далі пригоди були у Фунтика?

- Так давайте спочатку прочитаємо слова, які зустрінуться у тексті.

- У тексті вам зустрінуться незнайомі слова- послухайте їхнє значення

Шубовснути – пірнути з розбігу у воду

Парник – утеплене приміщення для вирощування овочів, зелені.

- А тепер послухайте текст про пригоди Фунтика.

                             Кого першого зустрів Фунтик? Другого, наступного?

                             Він отримав від них відповідь?

-Напівголосне повторне читання тексту учнями.

                             Так яких тваринок зустрів Фунтик?

                             Де Фунтик знайшов кісточку?

-         Молодці!Ви гарно попрацювали , намалюйте промінчик і фея вам дарує п’яту  букву.

8.     Далі – гра «Плутанка». Розплутайте клубок слів і моделей до них - з'єднавши їх лініями.

Фара

Фішка

Ферма

Фокус

-         Перевірте, чи привильно ви виконали завданя.

-         Молодці! Ви гарно впоралися із завданням, домальовуйте ще один промінчик  і фея вам дарує наступну букву.

9.     А останнє завдання від феї – це робота в парах. Ця робота передбачає  узгоджену роботу. Вам потрібно прочитати деформовані слова.

Фотоапарат

Фазан

Фламінго

Фабрика

-         Молодці! Ви гарно впоралися із останнім завданням, малюйте промінчик сонечкуі фея вам дарує  букву.

10.           Підсумок уроку

-         Яку букву ви сьогодні вивчили?

-         Які звуки вона позначає?

-         Назвіть три слова із звуком [ ф ].

-         Назвіть три слова із звуком [ ф`].

-         Що для вас було найбільш  цікавим на уроці?

-         А у кого виникли труднощі?

-         При виконанні яких завдань?

-         Ви хочете дізнатися, що сказала фея?

-         Із розсипаних букв складіть і прочитайте слово.

-         Ану погляньте на свої сонечка, багато на них промінчиків?Це ваші сонечка стали яснішими від ваших знань.

11.           Цінення учнів

-         Я задоволена роботою…

-         Мене дуже вразили…

-         Хвалю за активність

Я сподіваюся, що… будуть більш уважнішими