Природознавство. Дерева, кущі, трав'янисті рослини

Тема. Дерева, кущі, трав'янисті рослини

Мета: ознайомити учнів із різноманітним світом рослин. Учити порівнювати дерева, кущі, трав'янисті рослини. Формувати ключові компетентності – вміння вчитися, працювати у взаємодії, соціальну; предметні компетентності - розвивати спостережливість, вміння порівнювати, аналізувати, робити висновки. Виховувати допитливість, інтерес до вивчення рідної природи, бажання берегти і вирощувати  рослини.

Обладнання: ППЗ, відеофайл, слайди, написи на дошці, ілюстрації до теми, гербарій.

Тип уроку: комбінований

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

►► «Хвилинка синоптика»

—    Яка зараз пора року?

—    Який місяць?

—    Яке число?

—    Тепло чи холодно надворі?

—    Який стан неба?

—    Чи були сьогодні протягом дня опади?

- Чому говорять, що «Грудень зиму починає, а рік закінчує?»

-Яку корисну справу для природи ми можемо робити взимку?

II. Актуалізація опорних знань

1.     Репродуктивна бесіда

-      Що ми вивчали на попередніх уроках природознавства? (Рослини)

-      До якої природи належать рослини? (До живої)

-      Чому? (Вони мають всі ознаки живих організмів: народжуються, ростуть, дихають, живляться,розмножуються, дають потомство і відмирають).

2.     Перегляд відеофайла “Світ навколо нас». Бесіда за змістом.

-      Які об’єкти живої  і неживої природи ви бачили?

3.     Гра «Вирости рослину»

-      Діти, чи потрібно вирощувати рослини? Яку користь вони приносять? (Очищують повітря, є кормом для деяких тварин, продуктом харчування для людей, милують око,прикрашають навколишній світ)

-      Я пропоную вам пограти у гру «Вирости рослину». Щоб на екрані умовно виросла рослина, потрібно пригадати будову рослини і значення кожного органа.

-      Частина рослини, що знаходиться в грунті? (Корінь). Яку функцію він виконує? (Вбирає з грунту воду, поживні речовини, закріплює рослину в грунті).

-      Частина рослини, що знаходиться над грунтом? (Стебло).

Яку функцію виконує стебло. (Транспортує воду і поживні речовини від кореня до інших органів рослини).

-      Які органи рослини знаходяться на стеблі? (Листя, квіти)

-      Що з'являється пізніше на місці квітів?  (Плоди)

-      Що знаходиться у плодах? (Насіння).

-      Молодці, діти, ви правильно дали відповіді на всі запитання і умовно виростили рослину. Як вона називається? (Соняшник). Чим цікава ця рослина? (Її голівка завжди повернута в той бік, де знаходиться сонце.). А чим корисна ця рослина? (З її плодів виготовляють олію.) Коли настане весна, обов’язково посадіть якусь рослину разом з батьками, вже не умовно, а насправді

III. Мотивація навчальної діяльності

-      Діти, сьогодні на уроці ми продовжимо говорити про рослини. А що саме ми вивчимо, ви дізнаєтесь, коли відновите речення, поставивши слова по порядку. (природі, у , Групи, рослин)

-      Ми ознайомимося з групами рослин, які існують у природі, навчимося визначати основні істотні ознаки представників кожної групи, будемо порівнювати рослини, що належать до різних груп.

V. Сприймання і усвідомлення нового матеріалу

1. Віртуальна мандрівка

- Діти, зараз ми віртуально помандруємо у різноманітний світ рослин за допомогою повітряного транспорту. Що це за транспорт, відгадайте. «Не птах, а літає. Не літак, а катає. Могутній пропелер має. «

- Уявіть себе на борту вертольота.

- Погляньте з висоти на землю. Які рослини ви бачите? (Дерева)

—    Дерева високі, тому ви побачили їх із вертольота. Вони становлять найвищий ярус. Для того, щоб побачити нижчі рослини,  доведеться спуститися на землю.

-      Ось ми приземлися на лісовій галявині.

 Давайте вийдемо з вертольота і роззирнемося довкола. Ось дерева,які ми бачили з вертольота. Як вони називаються? (Дуб, ялина, горобина). Дерева утворюють найвищий ярус рослинності. Як називаються рослини, що другі за висотою після дерев? (Кущі). Кущі утворюють середній ярус. А що знаходиться у нас під ногами? (Трава). Буйне різнотрав’я  або трав’янисті рослини утворюють третій найнижчий ярус рослинності.

2.     Перегляд ППЗ

-З'ясуємо, чим відрізняються в природі дерева,кущі і травянисті рослини?  Для цього переглянемо фрагмент навчальної програми.

3.     Бесіда з елементами розповіді

-Отже, виділимо основні істотні ознаки представників кожної групи.  

У дерев один дерев’янистий стовбур, гілки дерева починаються на деякій відстані від землі й утворюють крону. У кущів  є декілька дерев’янистих стебел із гілками, що починаються відразу від землі.

У трав’янистих рослин один або декілька не дерев’янистих, тобто м’яких, соковитих, зелених стебел.

Якими ще ознаками, крім названих нами істотних, відрізняються кущі, дерева і травянисті рослини.

(Висотою, формою стебла, листків тощо.)

Назвіть  групи рослин, які існують у природі.

Запам’ятайте, що всі рослини – це живі істоти, які треба оберігати, про які треба піклуватися.

4.     Фізхвилинка

VI. Узагальнення і систематизація вивченого

1.     Робота з підручником с. 47, завд.1,2

2.     Дидактична гра «Розподіли рослини по групах»

-      У декого з вас на партах є ілюстрації із зображенням рослини. Розгляньте рослину, пригадайте, як вона називається. Визначте, до якої групи вона належить. Займіть місце у відповідній групі. (Троє учнів тримають у руках назви груп.  Діти обирають відповідну групу).

3.     Дидактична гра «Впізнай рослину» (робота в групах)

-      Кожна група буде досліджувати орган рослини, який лежить у файлі. Уважно роздивіться орган рослини. Відшукайте на екрані рослину, якій належить цей орган. Повідомте класу її назву. Скажіть, до якої групи належить ця рослина. Свою думку обґрунтуйте.

4.     Дослідницько-пошукова робота в групах

-      Відгадайте загадку: «Не джміль, не бджола, не оса, а жалить. Що це?»

Який саме орган кропиви жалить? Про це нам повідомить учень, що підготував цю інформацію.

«Листя і стебла кропиви вкриті великою кількістю жалких волосинок. Вони мають жалкі клітини, які містять їдку рідину. Коли ми торкаємося листка, волосинка проколює шкіру, верхня частина волосинки відламується і в ранку потрапляє вміст жалкої клітини.»

-     Дістаньте з конверта стебельце кропиви. За допомогою лупи розгляньте листя і стебло. Відшукайте жалкі волосинки.  Обережно доторкніться до них. Що ви відчули? Засушена кропива жалить, але набагато слабше, ніж жива. До якої групи рослин належить кропива? (Трав’яниста рослина)

-     Наша звичайна кропива  –  не лише жалкий бур’ян, це ще й лікарська рослина. Її листя і молоді пагони їстівні, вони багаті на вітаміни А, С, К. Це чудовий засіб проти авітамінозу. Кропива зупиняє кровотечу. З коріння кропиви роблять жовту, а з листя – зелену фарбу.

5.     Гра «Яка рослина зайва?

- Визначте, яка рослина не відповідає істотним ознакам певної групи

 7.  Робота в зошитах с.20

VII. Підсумок уроку

-     Отже, ми досягли поставленої мети на уроці. А саме головне, діти, ми з вами запам’ятали, що треба бути природі другом. Берегти все живе навкруги. Зараз учень прочитає вірш про те, як треба ставитися до природи.