Позакласне читання Тема: І. Калинець «Про що розповіла незабудка»

Клас   3

Предмет:  позакласне читання

Тема:     І. Калинець «Про що розповіла незабудка»

Мета:    Удосконалювати техніку читання прозових творів насичених діалога-

              ми;  виробляти навички чіткої й виразної вимови;  вчити голосом,

              інтонацією передавати настрій дійових осіб;  виховувати бережне

              ставлення до природи.

Обладнання: малюнки квітів  (кульбаба, тюльпан, дзвіночок, бузок, волошка,

               ромашка, незабудка, фіалка),  картки зі словами.

Тип уроку:  Комбінований.

Х і д   у р о к у:

І. Організаційний момент.

        Всі почули ви дзвінок –

        Він покликав на урок.

        Кожен з вас приготувався

       На перерві постарався

       То ж і ми часу не гаймо,

        Урок наш розпочинаймо.

ІІ. Перевірка домашнього завдання.

   Над якою казкою ми працювали на минулому уроці?(«Чому в морі вода солона»Вадима Скомаровського)

1. Читання казки, відповіді на запитання.

    -- Якими були сини в дитинстві?

    -- Яке горе спіткало братів?

    -- Як жили брати після смерті батька?

    -- Яку знахідку знайшов молодший брат?  Що робили жорна?

    -- Чому старший брат прийшов до меншого?

    -- З чого видно, що старший брат був жадним?

    -- Де зараз ці жорна?

2. Робота з прислів’ями.

    -- Які прислів’я зустрічалися в казці?

а) В такого не випросиш узимку снігу.

б) Нема зерна – навіщо жорна.

в) Неждана вість – жадана вість.

-Чого навчає нас ця казка?

ІІІ. Вправи на вдосконалення навичок читання.

1. Гра «Переплутанка»

    -- прочитати анаграми

     Сніжпідник (підсніжник)                   айстрай (айстра)

     нятрода      (троянда)                        каалфі    (фіалка)

     шоквола     (волошка)                       гаритмарка  (маргаритка)

     циснар        (нарцис)                          кам         (мак)

     темазанхри (хризантема)                  пантюль  (тюльпан)

     шокомар     (ромашка)                      азканедбу  (незабудка)

-- Яким одним словом можна узагальнити усі ці слова? (квіти)        

-- Які квіти ви знаєте?

-- Які квіти з них польові, лісові, декоративні?

2. Розмовна хвилинка.

     Квіти – це вічні і прекрасні супутники нашого життя. А чи знаєте ви, що квіти насправді чарівні? Вони  розмовляють між собою, сміються, люблять як і ми, вранці умиватися, грітися на сонці і навіть бачать різнокольорові сни. Зараз ми з вами відгадаємо, які сни бачать деякі квіти.

             Кожній квітці уночі

             Сняться кольорові сни.

             Кульбабі сняться золоті

             Тюльпану – сни червоні.

             І дуже-дуже голубі

             дзвіночку лісовому.

             Бузку – бузкові сняться сни

             Волошці – волошкові

             Ромашці – білі від роси

             Фіаці – фіалкові.

ІV. Оголошення теми і мети уроку.

      Чарівний світ казкового квіткового царства. Скільки легенд, казок, віршів складено про них. І кожна ще й досі таїть у собі чимало незвіданого, загадкового, таємничого. Ось подивіться на цю квітку.

        -- Ви впізнали її?  (незабудка)

Ось послухайте, про що розповіли незабудки українському письменнику Ігорю Калинцю. Він усе запам’ятав і записав для вас.

V. Опрацювання казки «Про що розповіли незабудки»

1. Слухання казки.

2. Перевірка первинного сприймання.

    -- Які дійові особи казки?  (дівчинка, чарівниця, квіти, незабудки, гайовик)

    -- Яка біда була у дівчинки? (плутала назви квітів, зілля і зовсім забувала як вони називалися)

   -- Хто допоміг дівчинці позбутися забудькуваті? (чарівниця і незабудка)

3. Словникова робота

а) Вправи на миттєве сприймання слів. Слова на картках-блискавках

       Дівчинка        забула

       квіти               забудька

       незабудка      пригадала

    -- Які споріднені слова ви запам’ятали?

    -- А слова, протилежні за значенням?

б) Тлумачення незрозумілих слів.

       Літепло  - тепла вода

       Гайовик   - лісовик

       Знітилася – засоромилася

       Хутко – швидко.

Фізкультхвилинка

       Всі з-за парти піднялися,

       Руки вгору – й потяглися.

       Вправо, вліво нахилились,

       У віконце подивились

       Пострибали, пострибали…

       І за парти посідали.

4. Читання казки учнями

а) читання «ланцюжком»

б) читання «Небо і земля»

в) мовчазне читання.

5. Відтворення змісту прочитаного з елементами  вибіркового читання.

прочит.  -  Як дівчинка доглядала квіти?

      - Як вони дякували за це?

прочит.   – Яка біда була у дівчинки?

прочит.   – Уривок, що дівчинка була доброю не тільки до квітів, а до людей.

      - Чому дівчинка плакала у лісі?

      - Що з’явилось від її сліз?

прочит.   – Опис квітів.

прочит.   – Що змінилося у дівчинки з часу пригоди у лісі?

               - Чому з’явилися квіти незабудки?

VI. Закріплення вивченого матеріалу.

1. Читання казки в особах.

    -- Скільки буде читців? (автор, дівчинка, гайовик, квіти, незабудки, чарів-ниця)

VII. Підсумок уроку.

      -- Чому квіти хотіли допомогти дівчинці? (тому що вона їх садила, полива-ла, доглядала)

      -- А що потрібно робити, щоб ця квіткова краса прикрашала нашу землю? (бережно ставитися до них)

      -- Гуляючи в лісі, чи гаю, садку чи полі, прислухайтесь до тихих розмов квітів. І можливо, ви почуєте, як вони звертаються до вас:

             Ми завжди були б щасливі,

             І пахучі і красиві,

             Якби в полі, в лісі, в лузі

             Бачили ми тільки друзів.

             Тих, які б нас не топтали,          

             Без потреби не зривали.

             А на клумбах, вдома, в школі,

             Висівали нас доволі,

             Доглядали, поливали.

             Ми б всім радість дарували!

Урок - подорож з математики в 1 класі

Урок - подорож з  математики в 1 класі

Тема. Повторення  і закріплення вивченого матеріалу з теми: «Додавання і віднімання в межах 10»

Мета. Закріплення таблиці додавання і віднімання в межах 10; вміння розв'язувати прості задачі на додавання і віднімання; розвивати пам'ять, логічне мислення, кмітливість; вдосконалювати обчислювальні навички; виховувати інтерес до математики, почуття колективізму.

Обладнання: малюнок поїзда із зупинками, малюнки казкових героїв: Буратіно, Сніговик, сова, вовк, лисиця, заєць; картки індивідуальні для складання і розв'язування задач на всіх учнів; математичні віяла; атрибути до дидактичної гри «Рибалки», «Автомобіль», «Чарівна ялинка», друковані цифри; малюнки для складання задач.

Хід уроку

I.       Організація класу до уроку.

Продзвенів і стих дзвінок.

Починається урок.

 Він зимовий і цікавий,

Тож гостей зібрав чимало.

 Повернімося обличчям до гостей

 І промовим «Добрий день!»

II,      Повідомлення теми і мети уроку.

-  Діти, сьогодні у нас незвичайний урок математики. Ми вирушаємо в цікаву подорож в країну «Математику».

І сувора й солов'їна Математики країна:

Праця тут іде завзята, вмій лиш спритно

Рахувати, додавати, віднімати:

Вмій кмітливо все збагнути,

Першим в відповіді бути.

Ледарів у нас не має!

Хто руки не піднімає?!

Вирушаємо і у путь

Нас цікаві речі ждуть.

-А тема нашої подорожі звучить так: «Повторення і закріплення вивченого матеріалу з теми: «Додавання і віднімання в межах 10». Подорожуючи ми повторимо все те, що вчили на попередніх уроках. Будемо розв'язувати задачі на додавання і відніманні, закріплювати таблиці додавання і віднімання в межах 10.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

-        А на чому будемо подорожувати ви дізнаєтесь коли прочитаєте це слово:

П Я Т О Г 1  4  3  2    5

-        Вірно! Ми здійснимо подорож на казковому потязі.

ІV. Усний рахунок.

 1. Робота в парі.

У вас у кожного на парті лежить «квиток» на потяг. Квиток не простий, він чарівний. Складається він із прикладу. Треба приклад розв'язати, щоб знати в який вагон сідати. Швидко приклади рахуємо, Ми уже подорожуємо. А сусід хай не зіває, а вас перевіряє.

3+2=

6-3=                             

10-5=

4-2=                

4-1=

9+1=

4+1=

10-8=

1+3=

8-3=

0+3=

5+5=

2-0=

7+3=

5-1=

-        Встаньте ті, що їдуть:

-        У 5 вагоні!  (4 учні)

-        У 3 вагоні! (З учні)

-        У 2 вагоні! (З учні)

-        У 4 вагоні! (2 учні)

-        У 10 вагоні! (З учні)

2. Пряма і зворотна лічба. Сусіди чисел. Порівняння чисел.

-        Гляньте діти ось сюди. Хтось видніється в далі. Буратіно нас стрічає.

Він щось у руках тримає (Ключ!)

Ключ від знань хоче віддати,

Якщо зуміємо порахувати від 1 до 10, потім зразу навпаки, сусіди чисел

назвати І числа порівняти.

-        Порахуйте від 1 до 10; від 10 до 1.

-        Назвіть сусідів чисел: 3, 5, 9, 8, 2, (цифри показую)

-        Порівняємо числа враз бо у нас сильний 1 клас

7О5                     4О9                       6О4                               9О5

0  і  1 ;         3 і 2 ;         10  і 3 ;     6 і 6.

3. Гра «Автомобіль»

-        Ось зупинка зараз буде.

Ми під'їхали.  Стаємо.

Ця зупинка чарівна називається: «Жнива»

-        У яку пору року відбувається жнива? (Влітку)

-        Що везе автомобіль? (мішки)

-        У мішках зерно. Дорога звивиста, крута. Машина їхала і згубила деякі

мішки. Мішків яких номерів не вистачає? (5, 7, 3)

-        Піднімемо мішки і покладемо на машину.

-        З яких геометричних фігур складається машина?

Малюнок машини

-  Скільки кругів? (12)

       - Скільки чотирикутників?(5)

4. Гра «Мовчанка» Робота із математичними віялами.

-        Знайдіть суму чисел 4 і 2;  5 І 4.

(Показую цифри)

-        З збільшити на 5;

-        9 зменшити на 1;

-        6 зменшити на 2.

З. Дидактична гра «Рибалки»

- Далі вирушаємо, загадку відгадаємо. Прийшла до нас бабуся

 У білому кожусі.

Поля, сади причепурила,

Все навколо снігом вкрила. (зима)

-        Ця зупинка чарівна називається «Зима»

-        Назвіть зимові місяці: Скільки їх? (три)

-        Який зараз місяць? (лютий)

-        Хто у казці ловив рибу хвостом? (вовк)

-        Чи можна ловити рибу хвостом? (ні)

-        А чим ловлять рибу? (вудкою)

-        Зараз візьмемо вудку і допоможемо вовкові наловити риби

(на кожній рибці із зворотної сторони написані приклади на додавання і віднімання; 7-4-; 3+3=;

10-5=; 4+2=; 2+3=; 5+5=; 7+3=)

V. Робота в зошитах.

1.      Каліграфічна хвилинка.

-        Відгадайте загадку: «Що за цифра, як кочерга, в неї лиш одна нога?» (сім)

-        Відкрийте зошити і напишемо каліграфічно цифру 7 за зразком у зошиті.

(Діти кажуть: «Зошит свій я відкриваю, навкоси його кладу. Ручку я ось так

тримаю. Сяду рівно, не зігнуся, за роботу я беруся».)

2.      Робота в парах. Гра «Конкурс красунь»

(Після того, як учні написали рядок цифри пропоную обрати "Красуню» (найкраще написану цифру і одягнути їй на голову корону).

-        Діти, обміняйтесь зошитом Із сусідом і оберіть «красуню» (найкращу

цифру) і одягніть їй корону і «Попелюшку» (найгірше написану цифру) і

поставте над нею лише крапочку.

-        А тепер перетворіть своїх «Попелюшок» на прекрасних принцес, написавши

якомога краше рядок цифри.

3.      Коментоване розв'язування прикладів. Гра «Чарівна ялинка».

-        Діти, зима до нас не сама прийшла, Сніговичка - Мандрівничка з собою

привела.

-        Як ви думаєте, чому він Мандрівничок? (Дуже любить мандрувати)

-Але Його мандрівка добігає до кінця, тому, що весна стукає в двері.

Мандрівка в нього до нас остання і незвичайна. Сніговичок - Мандрівничок

просить, щоб ми допомогли йому розв'язати приклади на «Чарівній ялинці»,

які сховались на сніжинках. Допоможемо?

(Діти записують приклади в зошити, а 1 учень на дошці коментовано)

Фізкультпауза

Пальчики ваші стомились. Хай вони відпочинуть. Пограємо з ними у гру.

-        Пальчику, пальчику, де ти бував?

-        З цім я братом в ліс ходив.

-        З цім я братом борщ варив.

-        З цім я братом кашку куштував.

-        З цім я братом пісеньку співав.

-        Ось який я молодець.

5. Робота з задачами.

А) Творча робота над задачами

-        Далі поїзд вирушає, вітерець допомагає. Не зупинка, а дива, зветься діти «Лісова»

-        Ми з вами потрапили в лісову школу.

-        Хто навчається в лісовій школі?

(Заєць, вовк, лисиця, сова, дятел). Вчителька Мудра Сова. Звірята просять допомогти розв'язати задачі Мудрої Сови з якими вони не можуть справитись.

-        Скласти і розв'язати задачу за малюнком. (Малюнок на дошці).

(У їжачка у кошику 4 гриби, а у білочки стільки ж. Скільки грибів у звіряток?) 4+4=8 (чотири плюс чотири дорівнює вісім, або до чотирьох додати 4 буде 8)

-        Запишемо задачу у зошит. (1 учень коментовано біля дошки) 4+4-8 (гр.)

-        Це завдання від вовка і лисиці.

Звірята просять допомогти порахувати рибу, яку наловила лисичка.

За малюнком задачу складемо, розв'яжемо і звірятам допоможемо,

(У вовка у відрі 7 рибин, а у лисички в кошику на 2 рибини менше. Скільки

риби в кошику Лисички?)

7-2=5 (р.)   (сім мінус 2 дорівнює 5; від 7 відняти 2 буде 5)

Запишемо задачу у зошит.  (1 учень біля дошки)

Лисичка дякує за допомогу і запрошує нас з нею пограти у гру.

Фізкультхвилинка.

Все у лиски вже в порядку .Вийшла лиска на зарядку, Лапки - вгору, лапки - вниз й роззиралась геть у скрізь. І на місці поскакала і вставала, й присідала. Головою покрутила, вітрячок вона зробила, потім лапки опустила і взялась собі до діла.

Б) Робота в парах. Самостійна робота.

-        Наступне завдання від зайчика.

-        Скласти і розв'язати задачу за коротким записом самостійно і записати

розв'язування в зошит.

Попрацюйте в парах.

Кленів – 7                         Кленів   - 7

Беріз -  3                             Беріз -? на 3 більше

7      3                                          7      3

Перевірка, (біля дошки)

Кленів росло 7, а беріз на 3 більше. Скільки росло беріз?

Я думаю, що потрібно 7+3=10 (б.)

Якщо на 3 більше то потрібно додавати. (Аналогічно проводиться робота і над

другою задачею). Кленів росло 7, а беріз 3 . Скільки росло кленів і беріз разом?

Я думаю, що потрібно 7+3=10 (б.)

-        В кого так. У кого не так виправте помилку.

IV. Робота з геометричним матеріалом.

-        Хто у лісі лікує дерева? (Дятел)

-        Дятла називають санітаром лісу.

-        Дятел приніс нам конверти із завданнями. Необхідно з поданих у конвертах

геометричних фігур скласти «Чомучок»

 - У кого ВИЙШЛИ такі «Чомучки» як у мене на дошці?

 - З яких геометричних фігур вони складаються?

VII. Задачі - вірші від Мудрої Сови

-        А ось Мудра Сова зовсім не хоче випускати нас із лісу. А випустить вона нас тоді, коли ми зможемо розв'язати задачі-вірші від Мудрої Сови.

-        6+1=7

Шість маляток - дошкільнят

Стали струнко в один ряд.

Підійшов до них Панас.

Скільки стало нас?

5+5=10

Руки вгору підніміть, Пальці швидко полічіть. Зліва п'ять і справа п'ять. Скільки разом? Як сказать?

3+1=4

Три веселі киці

Грались на травиці.

Рижик теж до них прибіг — Скільки кошенят усіх?

4+6=10

Їжаки додому йшли,

Груши на голках несли.

Один приніс 4, другий - 6. Скільки груш сімейка з'їсть?

УШ. Підсумок уроку

-        Дякують вам звірята, час вже далі вирушати. Ось зупинка ця казкова зветься

діти «Підсумкова»

-        Що ж вам діти запам'яталось?

-        На яких зупинках побували?

-        З ким ви діти зустрічались?

-        Наш потяг швидкість набирає.

-Погляньте, як любо і гарно довкола, бо зупинка наша «Школа».Молодці, що гарно працювали. Приклади і задачі розв'язали.

-        Чи сподобалась наша подорож?

-        Що допомогло нам виконати всі завдання? (Знання)                                                                            

Гаращенко Олена Вікторівна у вчитель II категорії , Новозаліська ЗОШ І-Ш ступенів , Бородянський район, Київська обл.

ЛІТЕРАТУРА

1. М.В.Богданович, М.В.Козак, П.Я.Король. Методика викладання математики в початкових класах. Навчальний посібник. - Тернопіль: Навчальна книга-Богдан 2001.-125- 132с.

2. Щербань П. Дидактичні ігри в навчально-виховному процесі. // Початкова школа.-1997. -№9-с. 18-20.

3. Седеревічене А.О. Дидактичний матеріал до занять з математики 1 клас. Методичний посібник - Біла Церква КОІПОГТК, 2007.- с.52-54.

4. І.В.Коротун - Робота в парах у 1 класі // Початкове навчання та виховання 2007.-№ 22-24 (134-136) –с. 21-22

Інтегрований урок з математики в 3 класі

               Інтегрований урок з математики

                                  в 3 класі

Тема: Письмове  додавання і віднімання трицифрових чисел.

            Розв’язування задач.

Мета: закріплювати уміння письмово додавати і віднімати трицифрові

             числа. Удосконалювати вміння учнів розв’язувати прості задачі

              на дії віднімання і додавання. Формувати обчислювальні навички.

             Розвивати логічне мислення.  Виховувати  любов до рідного краю,

             повагу до історичного минулого.

Обладнання:  презентація, картки, музичний супровід, таблиці

  

                     Хід уроку

Про стару старовину.

Розкажу я вам не казку,

А бувальщину одну.

Розкажу вам про минуле,

Що вже мохом поросло.

Що нащадками забуте,

За водою попливло.

І слайд.

Було це понад 500 років тому. На острові  Хортиця козаки утворили власну козацьку державу – Запорозьку Січ, яка проіснувала понад 200 років.

«Козаки»- відтатарського слова «кайзак», що значить «вільнийчоловік», «безстрашний вояк». А що козаки жили за порогами Дніпра, то їх названо також запорожцями.

Козаки — це вільні люди.

Козаки — безстрашні люди.

 Козаки — борці за волю.

За народу  кращу долю!

Козацькому роду нема переводу.

Козак з біди не заплаче.

 Козак не боїться ні тучі, ні грому.

Де козак, там і слава.

нападали на турків і татар і хоробро воювали з іншими ворогами України. Вони боронили народ і рідну землю від ворожих переслідувань і прагнули до того, щоб український народ мав свободу і свою власну державу. І не один із них віддав своє життя за рідний край і народ.

ІІ слайд.

Осідком запорожців булла Запорозька Січ на Дніпрі, понижче порогів, на островах, середріки. Там запорожці жили постійно; там збиралися, вчилися воєнної справи і готувалися до воєнних походів.

Січ - то була простора площа на Дніпровім острові Хортиці (потім на Базавлуці і Томаківці). Зо всіх боків обливала цей острів глибока вода Дніпра, а ще, крім того, на самім острові був викопаний глибокий рів, наповнений водою, та й поставлено високий, гострий частокіл (паркан) з міцними брамами. На брамах, що на ніч замикалися, стояли гармати й козацька сторожа. Не диво, що кому-небудь неможливо було дістатися на Січ. І хоча не раз пробували здобувати Січ турки, татари й інші вороги, то це їм не вдавалося.

Козаки були сміливими, сильними. Вони любили позмагатися в час відпочинку.

Перетягування канату.

У козаків цінився розум. Зараз і ми з вами позмагаємося .

Естафета. (приклади  за варіантами).

Козаки – це спритні хлопці і кмітливі.

Улюблена гра козаків у вільний час «Бій півнів».

Зараз покажемо які ми кмітливі.

Приклади з віконцями.

+2?6               ?5?              6??

  ?4?              +1?4            -?32

--------           --------         --------

888                 794             327

Козаки були вмілими воїнами не тільки на суші, а й на морі.

Їхні славнозвісні човни — «чайки» — не боялися ні бурі, ні оснащених важкимигарматами турецьких галер, до яких вони сміливо підходили впритул і брали наабордаж. Човни «чайки» були понад 12 метрів завдовжки й 3–5 — завширшки. У них вміщалося близько 60 запорожців з усім військовим спорядженням, до якоговходило кілька легких гармат. При попутному вітрі на чайці напиналося вітрило.

Особливо морськими походами і битвамипрославився козацький гетьман Петро Сагайдачний (родом із Львівщини). На чайках він не один раз перепливав Чорне море до Константинополя, раптовими нападами

нищив турецьку столицю, звільняючи багато козаків з неволі.

ІІІ слайд.

      Задача

•      Гетьман Петро Сагайдачний мав у першому загоні 432 козаків, а в другому – на 21козака  більше.

•      Ів. Поставте до задачі таке запитання, щоб задача розв’язувалася  однією дією.

•      ІІв. Поставте до задачі таке запитання, щоб задача розв’язувалася двома діями.

Гетьман  Петро Сагайдачний  збирався
вирушити  у похід  на  козацьких “Чайках”   .

ІVслайд.

•      До першого загону він зібрав

•      632 козаків, до другого загону – 421 козака.

•      На скільки більше козаків у першому загоні?

•      Змінити запитання так, щоб задача розв’язувалася дією додавання.

А чи знаєте ви прізвища першого і останнього
гетьманів Запорозької Січі?

Я пропоную вам про це дізнатися, розв’язавши приклади.

Якщо приклади обчислили правильно, то ви дізнаєтесь прізвища

гетьманів.

123+145=268           8х4=32

235+312=547         947-321=626

420+80=500          360+233=593      

600-50=550           767-217=550

887-782=105          247=300=547    

898-630=268           480+20=500

51+54=105                                           51+54=105

81:9х3=27                                             989-721=268 

5х6+25=55                                             64:8=8

2х2х8=32                                               4х8+23=55

968-421=547                                        2х2х8=32

589-407=182                                        869-322=547

                                                                495-313=182

В   268	Ц     27	Ш    500	Н    550
Е    105	Ь     55	К     32	Й    182
А    626	Л    593	С     8	И    547

Розповідь учнів про гетьманів  Вишневецького і Калнишевського.

Присягаємо край рідний

Над усе любити.

Рідний народ шанувати

І для цього жити.

Як ріка в гору не піде,

Як сонце не гасне,

 Так ми того не забудем,

Що рідне, що власне.