https://drive.google.com/file/d/0B3dRkNFO4ICHNjNwZ2tzSXY3NFk/view?usp=sharing
неділя, 4 березня 2018 р.
четвер, 22 лютого 2018 р.
Контрольна робота з природознавства 3 клас
Контрольна робота
з природознавства 3 клас
По темі: «Вода і
повітря»
І варіант
1.
Вода в
газоподібному стані – це:
А) сніг і лід;
Б) пара;
В) дощ.
2. Вода у
газоподібному стані:
А) має
форму;
Б) не має
форми.
3. Град – це :
А)
твердий стан води;
Б) рідкий
стан води;
Г)
газоподібний стан води.
4. Підкресліть
властивості води-рідини:
Безбарвна, має
форму, текуча, має запах,
прозора.
5. Які речовини не розчиняються у воді? Підкресліть:
Крейда, сіль, глина, олія, пісок, цукор.
6.
Доповніть твердження. У які пори року в природі відбуваються такі перетворення води:
- з рідкого стану – в твердий _____________________________________
- з рідкого стану
- в газоподібний
_________________________________
7. Як у повітря потрапляє кисень?
а) З рослин;
б) з людського організму;
в) з ґрунту.
8. Найбільше у повітрі:
а) вуглекислого газу;
б) кисню;
в) азоту.
9. Кисень:
а) не розчиняється у воді;
б) розчиняється у воді.
10. Звідки в повітрі беруться
шкідливі речовини?
а) З рослин;
б) промислових відходів, відпрацьованих газів, аварій на хімічних заводах, атомних станціях;
в) із забруднених водойм.
11. Підкресліть властивості
повітря:
Прозоре, безбарвне, має запах,
важче за воду, легше за воду.
12. Допиши речення:
Повітря – це
______________________________________________________
Контрольна робота з природознавства 3 клас
По темі: «Вода і повітря»
1.Вода у твердому стані – це:
А) сніг і лід;
Б) пара;
В) дощ.
2. Вода у рідкому
стані:
А) має
форму;
Б) не має
форми.
3. Іній – це
А) твердий стан води;
Б) рідкий
стан води;
Г)
газоподібний стан води.
4. Підкресліть властивості льоду:
М’який, твердий, має запах, прозорий, безбарвний.
5. Які
речовини розчиняються у воді?
Підкресліть:
Крейда, сіль, глина, олія, пісок, цукор.
6. Доповніть
твердження. У які пори року в природі
відбуваються такі перетворення
води:
- з газоподібного
стану – в рідкий
____________________________________
- з твердого стану
- в рідкий
_________________________________________
7. Як у повітря потрапляє вуглекислий газ?
а) З рослин;
б) з людського організму;
в) з ґрунту.
8. Найменше у повітрі:
а) вуглекислого газу;
б) кисню;
в) азоту.
9.Температуру повітря вимірюють за допомогою:
а) годинника;
б) барометра;
в) термометра.
10. Повітря потрібне людині, тваринам і рослинам, щоб:
а) дихати;
б) думати;
в) рухатись.
11. Як люди дбають про чистоту повітря?
а) Спалюють опале листя;
б) насаджують дерева, кущі, трав'янисті рослини;
12. Допиши речення:
Вітер – це
_________________________________________________________
Позакласне читання Тема: І. Калинець «Про що розповіла незабудка»
Клас 3
Предмет:
позакласне читання
Тема: І. Калинець «Про що розповіла незабудка»
Мета: Удосконалювати техніку читання прозових творів насичених діалога-
ми; виробляти навички чіткої й виразної
вимови; вчити голосом,
інтонацією передавати настрій
дійових осіб; виховувати бережне
ставлення до природи.
Обладнання: малюнки квітів (кульбаба, тюльпан,
дзвіночок, бузок, волошка,
ромашка, незабудка,
фіалка), картки зі словами.
Тип уроку:
Комбінований.
Х і д у р о к у:
І. Організаційний момент.
Всі почули ви дзвінок –
Він покликав на урок.
Кожен з вас приготувався
На перерві постарався
То ж і ми часу не гаймо,
Урок наш розпочинаймо.
ІІ. Перевірка домашнього завдання.
Над якою казкою ми працювали
на минулому уроці?(«Чому в морі вода солона»Вадима Скомаровського)
1. Читання казки, відповіді на запитання.
--
Якими були сини в дитинстві?
-- Яке
горе спіткало братів?
-- Як
жили брати після смерті батька?
-- Яку
знахідку знайшов молодший брат? Що
робили жорна?
--
Чому старший брат прийшов до меншого?
-- З
чого видно, що старший брат був жадним?
-- Де
зараз ці жорна?
2. Робота з прислів’ями.
-- Які
прислів’я зустрічалися в казці?
а) В такого не випросиш узимку снігу.
б) Нема зерна – навіщо жорна.
в) Неждана вість – жадана вість.
-Чого навчає нас ця казка?
ІІІ. Вправи на вдосконалення навичок читання.
1. Гра «Переплутанка»
--
прочитати анаграми
Сніжпідник (підсніжник)
айстрай (айстра)
нятрода (троянда) каалфі (фіалка)
шоквола (волошка) гаритмарка (маргаритка)
циснар (нарцис) кам (мак)
темазанхри (хризантема)
пантюль (тюльпан)
шокомар (ромашка) азканедбу (незабудка)
-- Яким одним словом
можна узагальнити усі ці слова? (квіти)
-- Які квіти ви знаєте?
-- Які квіти з них польові, лісові, декоративні?
2. Розмовна хвилинка.
Квіти
– це вічні і прекрасні супутники нашого життя. А чи знаєте ви, що квіти
насправді чарівні? Вони розмовляють між
собою, сміються, люблять як і ми, вранці умиватися, грітися на сонці і навіть
бачать різнокольорові сни. Зараз ми з вами відгадаємо, які сни бачать деякі
квіти.
Кожній квітці уночі
Сняться кольорові сни.
Кульбабі сняться золоті
Тюльпану – сни червоні.
І дуже-дуже голубі
дзвіночку лісовому.
Бузку – бузкові сняться сни
Волошці – волошкові
Ромашці – білі від роси
Фіаці – фіалкові.
ІV. Оголошення теми і мети
уроку.
Чарівний світ казкового квіткового царства. Скільки легенд, казок,
віршів складено про них. І кожна ще й досі таїть у собі чимало незвіданого,
загадкового, таємничого. Ось подивіться на цю квітку.
-- Ви впізнали її? (незабудка)
Ось послухайте, про що
розповіли незабудки українському письменнику Ігорю Калинцю. Він усе запам’ятав
і записав для вас.
V. Опрацювання казки «Про
що розповіли незабудки»
1. Слухання казки.
2. Перевірка
первинного сприймання.
-- Які дійові особи казки? (дівчинка, чарівниця, квіти, незабудки,
гайовик)
--
Яка біда була у дівчинки? (плутала назви квітів, зілля і зовсім
забувала як вони називалися)
-- Хто допоміг дівчинці позбутися
забудькуваті? (чарівниця і незабудка)
3. Словникова робота
а) Вправи на миттєве
сприймання слів. Слова на картках-блискавках
Дівчинка забула
квіти забудька
незабудка пригадала
-- Які споріднені слова ви запам’ятали?
-- А слова, протилежні за значенням?
б) Тлумачення незрозумілих
слів.
Літепло
- тепла вода
Гайовик
- лісовик
Знітилася – засоромилася
Хутко – швидко.
Фізкультхвилинка
Всі з-за парти піднялися,
Руки вгору – й потяглися.
Вправо, вліво нахилились,
У віконце подивились
Пострибали, пострибали…
І за парти посідали.
4. Читання казки
учнями
а) читання «ланцюжком»
б) читання «Небо і
земля»
в) мовчазне читання.
5. Відтворення змісту
прочитаного з елементами вибіркового
читання.
прочит. - Як дівчинка
доглядала квіти?
-
Як вони дякували за це?
прочит.
– Яка біда була у дівчинки?
прочит.
– Уривок, що дівчинка була доброю не тільки до квітів, а до людей.
-
Чому дівчинка плакала у лісі?
-
Що з’явилось від її сліз?
прочит. – Опис квітів.
прочит. – Що змінилося у дівчинки з часу пригоди у
лісі?
- Чому з’явилися квіти
незабудки?
VI. Закріплення вивченого матеріалу.
1. Читання казки в особах.
-- Скільки буде читців? (автор,
дівчинка, гайовик, квіти, незабудки, чарів-ниця)
VII. Підсумок уроку.
-- Чому квіти хотіли
допомогти дівчинці? (тому що вона їх садила, полива-ла,
доглядала)
-- А що потрібно робити,
щоб ця квіткова краса прикрашала нашу землю? (бережно ставитися до них)
-- Гуляючи в лісі, чи гаю,
садку чи полі, прислухайтесь до тихих розмов квітів. І можливо, ви почуєте, як
вони звертаються до вас:
Ми завжди були б
щасливі,
І пахучі і красиві,
Якби в полі, в лісі,
в лузі
Бачили ми тільки друзів.
Тих, які б нас не
топтали,
Без потреби не
зривали.
А на клумбах, вдома,
в школі,
Висівали нас доволі,
Доглядали, поливали.
Урок - подорож з математики в 1 класі
Урок - подорож з
математики в 1 класі
Тема. Повторення
і закріплення вивченого матеріалу з теми: «Додавання і віднімання в
межах 10»
Мета. Закріплення таблиці додавання і віднімання в
межах 10; вміння розв'язувати прості задачі на додавання і віднімання;
розвивати пам'ять, логічне мислення, кмітливість; вдосконалювати обчислювальні
навички; виховувати інтерес до математики, почуття колективізму.
Обладнання: малюнок поїзда із зупинками, малюнки
казкових героїв: Буратіно, Сніговик, сова, вовк, лисиця, заєць; картки
індивідуальні для складання і розв'язування задач на всіх учнів; математичні
віяла; атрибути до дидактичної гри «Рибалки», «Автомобіль», «Чарівна ялинка»,
друковані цифри; малюнки для складання задач.
Хід уроку
I. Організація
класу до уроку.
Продзвенів і стих дзвінок.
Починається урок.
Він зимовий і
цікавий,
Тож гостей зібрав чимало.
Повернімося
обличчям до гостей
І промовим
«Добрий день!»
II, Повідомлення
теми і мети уроку.
- Діти,
сьогодні у нас незвичайний урок математики. Ми вирушаємо в цікаву подорож в
країну «Математику».
І сувора й солов'їна Математики країна:
Праця тут іде завзята, вмій лиш спритно
Рахувати, додавати, віднімати:
Вмій кмітливо все збагнути,
Першим в відповіді бути.
Ледарів у нас не має!
Хто руки не піднімає?!
Вирушаємо і у путь
Нас
цікаві речі ждуть.
-А тема нашої подорожі звучить так: «Повторення і
закріплення вивченого матеріалу з теми: «Додавання і віднімання в межах 10».
Подорожуючи ми повторимо все те, що вчили на попередніх уроках. Будемо
розв'язувати задачі на додавання і відніманні, закріплювати таблиці додавання і
віднімання в межах 10.
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності
- А на
чому будемо подорожувати ви дізнаєтесь коли прочитаєте це слово:
П Я Т О Г 1
4 3 2 5
- Вірно!
Ми здійснимо подорож на казковому потязі.
ІV. Усний рахунок.
1. Робота в
парі.
У вас у кожного на парті лежить «квиток» на потяг.
Квиток не простий, він чарівний. Складається він із прикладу. Треба приклад
розв'язати, щоб знати в який вагон сідати. Швидко приклади рахуємо, Ми уже
подорожуємо. А сусід хай не зіває, а вас перевіряє.
3+2=
6-3=
10-5=
4-2=
4-1=
9+1=
4+1=
10-8=
1+3=
8-3=
0+3=
5+5=
2-0=
7+3=
5-1=
- Встаньте
ті, що їдуть:
- У 5
вагоні! (4 учні)
- У 3
вагоні! (З учні)
- У 2
вагоні! (З учні)
- У 4
вагоні! (2 учні)
- У 10
вагоні! (З учні)
2. Пряма і зворотна лічба. Сусіди чисел. Порівняння
чисел.
- Гляньте
діти ось сюди. Хтось видніється в далі. Буратіно нас стрічає.
Він щось у руках тримає (Ключ!)
Ключ від знань хоче віддати,
Якщо зуміємо порахувати від 1 до 10, потім зразу
навпаки, сусіди чисел
назвати І числа порівняти.
- Порахуйте
від 1 до 10; від 10 до 1.
- Назвіть
сусідів чисел: 3, 5, 9, 8, 2, (цифри показую)
- Порівняємо
числа враз бо у нас сильний 1 клас
7О5
4О9 6О4 9О5
0 і 1 ;
3 і 2 ; 10 і 3 ; 6 і 6.
3. Гра «Автомобіль»
- Ось
зупинка зараз буде.
Ми під'їхали. Стаємо.
Ця зупинка чарівна називається: «Жнива»
- У яку
пору року відбувається жнива? (Влітку)
- Що
везе автомобіль? (мішки)
- У
мішках зерно. Дорога звивиста, крута. Машина їхала і згубила деякі
мішки. Мішків яких номерів не вистачає? (5, 7, 3)
- Піднімемо
мішки і покладемо на машину.
- З яких
геометричних фігур складається машина?
Малюнок машини
- Скільки
кругів? (12)
-
Скільки чотирикутників?(5)
4. Гра «Мовчанка» Робота із математичними віялами.
- Знайдіть
суму чисел 4 і 2; 5 І 4.
(Показую цифри)
- З
збільшити на 5;
- 9
зменшити на 1;
- 6
зменшити на 2.
З. Дидактична гра «Рибалки»
- Далі вирушаємо, загадку відгадаємо. Прийшла до нас
бабуся
У білому
кожусі.
Поля, сади причепурила,
Все навколо снігом вкрила. (зима)
- Ця
зупинка чарівна називається «Зима»
- Назвіть
зимові місяці: Скільки їх? (три)
- Який
зараз місяць? (лютий)
- Хто у
казці ловив рибу хвостом? (вовк)
- Чи
можна ловити рибу хвостом? (ні)
- А чим
ловлять рибу? (вудкою)
- Зараз
візьмемо вудку і допоможемо вовкові наловити риби
(на кожній рибці із зворотної сторони написані
приклади на додавання і віднімання; 7-4-; 3+3=;
10-5=; 4+2=; 2+3=; 5+5=; 7+3=)
V. Робота в зошитах.
1. Каліграфічна
хвилинка.
- Відгадайте
загадку: «Що за цифра, як кочерга, в неї лиш одна нога?» (сім)
- Відкрийте
зошити і напишемо каліграфічно цифру 7 за зразком у зошиті.
(Діти кажуть: «Зошит свій я відкриваю, навкоси його
кладу. Ручку я ось так
тримаю. Сяду рівно, не зігнуся, за роботу я
беруся».)
2. Робота
в парах. Гра «Конкурс красунь»
(Після того, як учні написали рядок цифри пропоную
обрати "Красуню» (найкраще написану цифру і одягнути їй на голову корону).
- Діти,
обміняйтесь зошитом Із сусідом і оберіть «красуню» (найкращу
цифру) і одягніть їй корону і «Попелюшку» (найгірше
написану цифру) і
поставте над нею лише крапочку.
- А
тепер перетворіть своїх «Попелюшок» на прекрасних принцес, написавши
якомога краше рядок цифри.
3. Коментоване
розв'язування прикладів. Гра «Чарівна ялинка».
- Діти,
зима до нас не сама прийшла, Сніговичка - Мандрівничка з собою
привела.
- Як ви
думаєте, чому він Мандрівничок? (Дуже любить мандрувати)
-Але Його мандрівка добігає до кінця, тому, що весна
стукає в двері.
Мандрівка в нього до нас остання і незвичайна.
Сніговичок - Мандрівничок
просить, щоб ми допомогли йому розв'язати приклади
на «Чарівній ялинці»,
які сховались на сніжинках. Допоможемо?
(Діти записують приклади в зошити, а 1 учень на
дошці коментовано)
Фізкультпауза
Пальчики ваші стомились. Хай вони відпочинуть.
Пограємо з ними у гру.
- Пальчику,
пальчику, де ти бував?
- З цім
я братом в ліс ходив.
- З цім
я братом борщ варив.
- З цім
я братом кашку куштував.
- З цім
я братом пісеньку співав.
- Ось
який я молодець.
5. Робота з задачами.
А) Творча робота над задачами
- Далі
поїзд вирушає, вітерець допомагає. Не зупинка, а дива, зветься діти «Лісова»
- Ми з
вами потрапили в лісову школу.
- Хто
навчається в лісовій школі?
(Заєць, вовк, лисиця, сова, дятел). Вчителька Мудра
Сова. Звірята просять допомогти розв'язати задачі Мудрої Сови з якими вони не
можуть справитись.
- Скласти
і розв'язати задачу за малюнком. (Малюнок на дошці).
(У їжачка у кошику 4 гриби, а у білочки стільки ж.
Скільки грибів у звіряток?) 4+4=8 (чотири плюс чотири дорівнює вісім, або до
чотирьох додати 4 буде 8)
- Запишемо
задачу у зошит. (1 учень коментовано біля дошки) 4+4-8 (гр.)
- Це
завдання від вовка і лисиці.
Звірята просять допомогти порахувати рибу, яку
наловила лисичка.
За малюнком задачу складемо, розв'яжемо і звірятам
допоможемо,
(У вовка у відрі 7 рибин, а у лисички в кошику на 2
рибини менше. Скільки
риби в кошику Лисички?)
7-2=5 (р.)
(сім мінус 2 дорівнює 5; від 7 відняти 2 буде 5)
Запишемо задачу у зошит. (1 учень біля дошки)
Лисичка дякує за допомогу і запрошує нас з нею
пограти у гру.
Фізкультхвилинка.
Все у лиски вже в порядку .Вийшла лиска на зарядку,
Лапки - вгору, лапки - вниз й роззиралась геть у скрізь. І на місці поскакала і
вставала, й присідала. Головою покрутила, вітрячок вона зробила, потім лапки
опустила і взялась собі до діла.
Б) Робота в парах. Самостійна робота.
- Наступне
завдання від зайчика.
- Скласти
і розв'язати задачу за коротким записом самостійно і записати
розв'язування в зошит.
Попрацюйте в парах.
Кленів – 7 Кленів - 7
Беріз -
3
Беріз -? на 3 більше
7 3 7 3
Перевірка, (біля дошки)
Кленів росло 7, а беріз на 3 більше. Скільки росло
беріз?
Я думаю, що потрібно 7+3=10 (б.)
Якщо на 3 більше то потрібно додавати. (Аналогічно
проводиться робота і над
другою задачею). Кленів росло 7, а беріз 3 . Скільки
росло кленів і беріз разом?
Я думаю, що потрібно 7+3=10 (б.)
- В кого
так. У кого не так виправте помилку.
IV. Робота з геометричним матеріалом.
- Хто у
лісі лікує дерева? (Дятел)
- Дятла
називають санітаром лісу.
- Дятел
приніс нам конверти із завданнями. Необхідно з поданих у конвертах
геометричних фігур скласти «Чомучок»
- У кого
ВИЙШЛИ такі «Чомучки» як у мене на дошці?
- З яких
геометричних фігур вони складаються?
VII. Задачі - вірші від Мудрої Сови
- А ось
Мудра Сова зовсім не хоче випускати нас із лісу. А випустить вона нас тоді, коли
ми зможемо розв'язати задачі-вірші від Мудрої Сови.
- 6+1=7
Шість маляток - дошкільнят
Стали струнко в один ряд.
Підійшов до них Панас.
Скільки стало нас?
5+5=10
Руки вгору підніміть, Пальці швидко полічіть. Зліва
п'ять і справа п'ять. Скільки разом? Як сказать?
3+1=4
Три веселі киці
Грались на травиці.
Рижик теж до них прибіг — Скільки кошенят усіх?
4+6=10
Їжаки додому йшли,
Груши на голках несли.
Один приніс 4, другий - 6. Скільки груш сімейка
з'їсть?
УШ. Підсумок уроку
- Дякують
вам звірята, час вже далі вирушати. Ось зупинка ця казкова зветься
діти «Підсумкова»
- Що ж
вам діти запам'яталось?
- На
яких зупинках побували?
- З ким
ви діти зустрічались?
- Наш
потяг швидкість набирає.
-Погляньте, як любо і гарно довкола, бо зупинка наша
«Школа».Молодці, що гарно працювали. Приклади і задачі розв'язали.
- Чи
сподобалась наша подорож?
- Що
допомогло нам виконати всі завдання? (Знання)
Гаращенко Олена Вікторівна у вчитель II категорії ,
Новозаліська ЗОШ І-Ш ступенів , Бородянський район, Київська обл.
ЛІТЕРАТУРА
1. М.В.Богданович, М.В.Козак, П.Я.Король. Методика
викладання математики в початкових класах. Навчальний посібник. - Тернопіль:
Навчальна книга-Богдан 2001.-125- 132с.
2. Щербань П. Дидактичні ігри в навчально-виховному
процесі. // Початкова школа.-1997. -№9-с. 18-20.
3. Седеревічене А.О. Дидактичний матеріал до занять
з математики 1 клас. Методичний посібник - Біла Церква КОІПОГТК, 2007.-
с.52-54.
4. І.В.Коротун - Робота в парах у 1 класі //
Початкове навчання та виховання 2007.-№ 22-24 (134-136) –с. 21-22
Інтегрований урок з математики в 3 класі
Інтегрований урок з
математики
в 3
класі
Тема: Письмове додавання і
віднімання трицифрових чисел.
Розв’язування задач.
Мета: закріплювати уміння письмово додавати і віднімати трицифрові
числа. Удосконалювати
вміння учнів розв’язувати прості задачі
на дії віднімання і
додавання. Формувати обчислювальні навички.
Розвивати логічне
мислення. Виховувати любов до рідного краю,
повагу до історичного
минулого.
Обладнання: презентація, картки,
музичний супровід, таблиці
Хід уроку
Розкажу я вам не казку,
А бувальщину одну.
Розкажу вам про минуле,
Що вже мохом поросло.
Що нащадками забуте,
За водою попливло.
І слайд.
Було це понад 500 років тому. На острові
Хортиця козаки утворили власну козацьку державу – Запорозьку Січ, яка
проіснувала понад 200 років.
«Козаки»- відтатарського слова «кайзак», що значить «вільнийчоловік»,
«безстрашний вояк». А що козаки жили за порогами Дніпра, то
їх названо також запорожцями.
Козаки — це вільні люди.
Козаки — безстрашні люди.
Козаки — борці за волю.
За народу кращу долю!
Козацькому роду нема переводу.
Козак з біди не заплаче.
Козак не боїться ні тучі, ні грому.
Де козак, там і слава.
нападали на турків і татар і
хоробро воювали з іншими ворогами України. Вони боронили народ і рідну землю
від ворожих переслідувань і прагнули до того, щоб український народ
мав свободу і свою власну державу. І не один із них віддав своє життя за рідний край і народ.
ІІ слайд.
Осідком запорожців булла Запорозька Січ на Дніпрі,
понижче порогів, на островах, середріки. Там запорожці жили
постійно; там збиралися, вчилися воєнної справи і готувалися до воєнних походів.
Січ - то була простора площа на Дніпровім острові Хортиці (потім на
Базавлуці і Томаківці). Зо всіх боків обливала цей острів глибока вода Дніпра,
а ще, крім того, на самім острові був викопаний глибокий рів, наповнений водою,
та й поставлено високий, гострий частокіл (паркан) з міцними брамами. На
брамах, що на ніч замикалися, стояли гармати й козацька сторожа. Не диво, що
кому-небудь неможливо було дістатися на Січ. І хоча не раз пробували здобувати
Січ турки, татари й інші вороги, то це їм не вдавалося.
Козаки були сміливими, сильними. Вони любили позмагатися в час відпочинку.
Перетягування канату.
У козаків цінився розум. Зараз і ми з вами позмагаємося .
Естафета. (приклади за варіантами).
Козаки – це спритні хлопці і кмітливі.
Улюблена гра козаків у вільний час «Бій півнів».
Зараз покажемо які ми кмітливі.
Приклади з віконцями.
+2?6 ?5? 6??
?4? +1?4 -?32
-------- -------- --------
888 794 327
Козаки були вмілими воїнами не тільки на суші, а й на морі.
Їхні славнозвісні човни — «чайки» — не боялися ні бурі, ні оснащених
важкимигарматами турецьких галер, до яких вони сміливо підходили впритул і
брали наабордаж. Човни «чайки» були понад 12 метрів завдовжки й 3–5 —
завширшки. У них вміщалося близько 60 запорожців з усім військовим
спорядженням, до якоговходило кілька легких гармат. При попутному вітрі на
чайці напиналося вітрило.
Особливо морськими походами і битвамипрославився козацький гетьман Петро
Сагайдачний (родом із Львівщини). На чайках він не один раз перепливав Чорне
море до Константинополя, раптовими нападами
нищив турецьку столицю, звільняючи багато козаків з неволі.
ІІІ слайд.
Задача
•
Гетьман Петро Сагайдачний мав у першому загоні 432
козаків, а в другому – на 21козака
більше.
•
Ів. Поставте до задачі таке запитання, щоб задача розв’язувалася однією
дією.
•
ІІв. Поставте до задачі таке запитання, щоб задача розв’язувалася двома діями.
Гетьман Петро Сагайдачний збирався
вирушити у похід на козацьких “Чайках” .
вирушити у похід на козацьких “Чайках” .
ІVслайд.
•
До першого загону він зібрав
•
632 козаків, до другого загону – 421 козака.
•
На скільки більше козаків у першому загоні?
•
Змінити запитання так, щоб задача розв’язувалася дією додавання.
А чи знаєте ви прізвища першого і останнього
гетьманів Запорозької Січі?
гетьманів Запорозької Січі?
Я пропоную вам про це дізнатися, розв’язавши приклади.
Якщо приклади обчислили правильно, то ви дізнаєтесь прізвища
гетьманів.
123+145=268 8х4=32
235+312=547 947-321=626
420+80=500 360+233=593
600-50=550 767-217=550
887-782=105 247=300=547
898-630=268 480+20=500
51+54=105 51+54=105
81:9х3=27 989-721=268
5х6+25=55 64:8=8
2х2х8=32
4х8+23=55
968-421=547
2х2х8=32
589-407=182
869-322=547
495-313=182
|
В 268
|
Ц 27
|
Ш 500
|
Н 550
|
|
Е 105
|
Ь 55
|
К 32
|
Й 182
|
|
А 626
|
Л 593
|
С 8
|
И 547
|
Розповідь учнів про гетьманів
Вишневецького і Калнишевського.
Присягаємо край рідний
Над усе любити.
Рідний народ шанувати
І для цього жити.
Як ріка в гору не піде,
Як сонце не гасне,
Так ми того не забудем,
Що рідне, що власне.
Підписатися на:
Коментарі (Atom)